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  • 如何優(yōu)化中職中電工電子類課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)


  • 發(fā)布者:信 息 資 訊 發(fā)表時(shí)間:2020-10-19
  •   現(xiàn)階段,中職教育都具有較高程度的實(shí)踐性,也展開了一系列實(shí)訓(xùn)類課程,例如在電子和電氣中,電子電工課程便是學(xué)生活潑培養(yǎng)自身實(shí)踐才干的首要課程。可是當(dāng)時(shí)許多中職校園的電子電工教育存在較多的問題,只要對(duì)現(xiàn)有的中職校園教育系統(tǒng)以及教育形式完結(jié)較為徹底的變革,才干真實(shí)破除中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)教育的實(shí)踐阻礙,順利促進(jìn)中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)教育的實(shí)施,終究為我國(guó)新時(shí)代的社會(huì)展開奠定人才的基礎(chǔ)性建造,經(jīng)過為社會(huì)源源不斷地供給電子、電氣專業(yè)優(yōu)異的人才,促進(jìn)我國(guó)教育變革中素質(zhì)教育的龐大展開目標(biāo)。

    1、當(dāng)時(shí)中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)教育存在的問題:

      1. 1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的立異性不強(qiáng)

      電子電工實(shí)訓(xùn)課程在我國(guó)中職校園中的展開已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)刻,雖然積累了必定經(jīng)歷,可是仍然被禁錮在傳統(tǒng)教育形式的桎梏中,實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)課程教育中短少變革及立異,在這樣的教育形式下,學(xué)生難以進(jìn)步自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)以及實(shí)踐技術(shù)。在我國(guó)當(dāng)時(shí)的教育體制中,中職校園處在我國(guó)教育層次的最低端,所有中職校園面對(duì)的一起問題是國(guó)家及社會(huì)對(duì)中職校園教育的輕視及較少的關(guān)注,導(dǎo)致中職院校遍及存在教育設(shè)備更新?lián)Q代速度慢及實(shí)訓(xùn)室裝備缺乏的現(xiàn)狀,其間最重要的一點(diǎn)便是中職校園的實(shí)訓(xùn)教育短少立異的內(nèi)容,電子電工實(shí)訓(xùn)也不破例。中職校園的電子電工實(shí)訓(xùn)課程首要存在以下幾個(gè)方面的問題:一是與社會(huì)出產(chǎn)的職業(yè)實(shí)踐情況比較,現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐性較低,與實(shí)踐情況有很大程度的脫節(jié);其二是理論內(nèi)容和實(shí)踐的教育內(nèi)容不符,無法良好對(duì)接,這樣對(duì)立的實(shí)訓(xùn)教育削弱了實(shí)訓(xùn)自身的教育作用,實(shí)訓(xùn)教育理論和教育內(nèi)容不匹配,直接導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上不清楚實(shí)訓(xùn)目的,沒有理實(shí)結(jié)合,浪費(fèi)了學(xué)生大量的、名貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)刻;在日常的實(shí)訓(xùn)教育中就無法構(gòu)成高效的實(shí)訓(xùn)教育形式。三是當(dāng)時(shí)許多中職校園的實(shí)訓(xùn)教育設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備老舊,無法與當(dāng)時(shí)電子電工職業(yè)出產(chǎn)的需求相適應(yīng),中職校園的學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)教育環(huán)境中無法真實(shí)進(jìn)步自身的實(shí)訓(xùn)技術(shù),導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后很難找到相適應(yīng)的工作崗位,對(duì)于職業(yè)出產(chǎn)線上的機(jī)械設(shè)備,學(xué)生更是短少有用的駕御和操作才干,無法有用進(jìn)步自身的實(shí)踐技術(shù)。

      1. 2 學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程教育短少愛好

      現(xiàn)在中職校園的學(xué)生短少實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)愛好的原因首要有兩個(gè),詳細(xì)能夠從實(shí)訓(xùn)教師以及中職學(xué)生自身兩個(gè)方面進(jìn)行討論:一是中職校園的學(xué)生自身文明素質(zhì)以及學(xué)習(xí)才干水平較低,許多情況下在實(shí)訓(xùn)教育中無法了解實(shí)訓(xùn)教師所講內(nèi)容,而且在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中,許多學(xué)生即使存在疑問也不向教師提出,長(zhǎng)時(shí)刻下來,學(xué)生對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)課程天然失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)愛好,學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力決議著學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量,假如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏又短少學(xué)習(xí)愛好,便會(huì)直接降低學(xué)習(xí)作用;二是中職校園教師存在很大的問題,當(dāng)時(shí)的中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)教育中,教師仍然選用傳統(tǒng)的教育手法,沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生的注意力很難被吸引,學(xué)生很難投入較高的學(xué)習(xí)活潑性,這樣一來中職校園的實(shí)訓(xùn)教育目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn),實(shí)訓(xùn)教育的作用也會(huì)大幅度降低。

      1. 3 參加實(shí)訓(xùn)教育的教師素質(zhì)有待進(jìn)步

      當(dāng)時(shí)中職校園參加實(shí)訓(xùn)教育的教師才干參差不一,某些教師因?yàn)槎躺傧到y(tǒng)的教育經(jīng)歷和技術(shù)才干,而且在詳細(xì)的教育過程中短少有用的實(shí)訓(xùn)教育手法,在許多情況下這些實(shí)訓(xùn)教師不能夠有用地安排和展開實(shí)訓(xùn)教育,直接降低了實(shí)訓(xùn)課程的教育作用。當(dāng)時(shí)因?yàn)橹新毿@教育師資力氣有限,原本從事理論教育的教師還要來填充實(shí)訓(xùn)教育力氣,這種情況下學(xué)生無法從教師的教育中獲得有用的實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷,因而更無法有用進(jìn)步自身的實(shí)踐技術(shù),當(dāng)時(shí)的中職校園短少電子電工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師已經(jīng)成為極其遍及的現(xiàn)象。

    2、提高中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)教育作用的優(yōu)化辦法:

      2. 1 不斷提高對(duì)中職電子電工實(shí)訓(xùn)教育的保證性投入

      當(dāng)時(shí)中職校園電子電工教育作用較差,與實(shí)踐的出產(chǎn)需求也存在較大距離,其間最重要的原因便是中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)設(shè)備與當(dāng)時(shí)社會(huì)高速展開的電子職業(yè)出產(chǎn)需求不相適應(yīng)。因而教育部門以及各級(jí)地方政府的財(cái)政部門需要加大對(duì)中職校園技術(shù)訓(xùn)練的保證性投入,給予中職校園實(shí)訓(xùn)基地建造以滿足的資金保證,給予校園在實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)以及實(shí)訓(xùn)師資力氣建造上滿足的投入,使校園有滿足的資金及時(shí)采購(gòu)和更換當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的儀器和教育設(shè)備,才干在中職校園的教育實(shí)訓(xùn)中為學(xué)生供給高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)作用。

      2. 2 不斷加強(qiáng)電子電氣教育形式變革

      當(dāng)時(shí)在中職校園進(jìn)行電子電工實(shí)訓(xùn)教育形式變革能夠從以下兩個(gè)方面下手:榜首,要不斷增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育實(shí)踐與理論教育的關(guān)聯(lián)性,在課程的設(shè)置以及教育內(nèi)容的挑選上做好足夠的準(zhǔn)備;增強(qiáng)教育理論與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的聯(lián)系,在中職校園的教育中,實(shí)訓(xùn)教育自身的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技術(shù),只要幫助學(xué)生把握更好的實(shí)踐操作才干,才干為學(xué)生供給較好的實(shí)訓(xùn)渠道。在充沛發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的一起,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)水平的提高,一起徹底改變傳統(tǒng)教育中以教師為主體的教育形式,體現(xiàn)中職校園電子電工教育實(shí)訓(xùn)以學(xué)生為中心的教育作用。第二,不斷進(jìn)步電子電工實(shí)訓(xùn)教育的靈敏性,在詳細(xì)的教育中靈敏加入當(dāng)時(shí)最新的電子電工專業(yè)知識(shí),這樣既能幫助學(xué)生充沛把握當(dāng)時(shí)的出產(chǎn)新技術(shù)和新工藝,給學(xué)生添加附加技術(shù)的訓(xùn)練,也能在實(shí)訓(xùn)過程中不斷進(jìn)步學(xué)生的實(shí)踐技術(shù),幫助學(xué)生在日后順利實(shí)現(xiàn)工作。

      2. 3 經(jīng)過小組實(shí)訓(xùn)教育法提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)

      因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教育更加注重教育作用,因而為了有用進(jìn)步中職校園實(shí)訓(xùn)教育效率和質(zhì)量,能夠在教育實(shí)踐中采納小組教育法,詳細(xì)能夠采納以下教育步驟:榜首,實(shí)訓(xùn)教師能夠根據(jù)學(xué)生日常的體現(xiàn)及學(xué)習(xí)水平,針對(duì)班集體展開科學(xué)的學(xué)習(xí)小組分配,而且給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組分配相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容;第二,學(xué)生課前可經(jīng)過學(xué)習(xí)渠道或微視頻預(yù)習(xí),充沛把握實(shí)訓(xùn)技術(shù)與知識(shí)儲(chǔ)藏,這樣更有利于完結(jié)小組學(xué)習(xí)使命,在實(shí)訓(xùn)過程中教師在恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)節(jié)拋出實(shí)訓(xùn)問題,學(xué)生經(jīng)過活潑討論問題不斷提高自身的學(xué)習(xí)欲望。只要激烈的討論才干不斷激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,在協(xié)作學(xué)習(xí)中經(jīng)過充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,終究解決教師所提出的問題;第三,實(shí)訓(xùn)教師不斷改進(jìn)教育辦法,例如在實(shí)訓(xùn)教育中選用微課教育手法、安排相關(guān)比賽等辦法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充沛提高實(shí)訓(xùn)教育作用。以色環(huán)電阻丈量實(shí)訓(xùn)教育為例,教師能夠?yàn)閷W(xué)生供給幾個(gè)問題,詳細(xì)能夠是色環(huán)電阻實(shí)踐丈量、色環(huán)電阻特點(diǎn)、功率的核算等相關(guān)問題,待每個(gè)學(xué)習(xí)小組確定了自身需要解決和討論的問題后,經(jīng)過互動(dòng)討論、實(shí)踐操作以及認(rèn)真觀察等學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)中解決相關(guān)的問題,最后各個(gè)小組經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)的演示和點(diǎn)評(píng)來展示實(shí)訓(xùn)教育作用,實(shí)踐證明這樣的教育辦法對(duì)實(shí)訓(xùn)教育是有用的;第四,在小組實(shí)訓(xùn)教育中教師要給予科學(xué)的點(diǎn)評(píng),這樣有利于活潑課堂氣氛,當(dāng)時(shí)實(shí)訓(xùn)教育中最常見的教育辦法還包括角色扮演以及案例教育法等,實(shí)訓(xùn)教育要根據(jù)教育的內(nèi)容靈敏地挑選教育辦法,終究才干不斷促進(jìn)中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)教育作用的提高。

    3、結(jié)語:

      總歸,要想進(jìn)步中職校園電子電工實(shí)訓(xùn)教育作用,就要給予中職校園實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建造滿足的投入,不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先進(jìn)儀器和設(shè)備的操作才干,一起更新教育手法,激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)的有用進(jìn)步。

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